La iniciativa “Estimulación Temprana de Funciones Ejecutivas mediante el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ)” fortaleció las habilidades cognitivas y socioemocionales de niños y niñas del establecimiento municipal, en los entornos de infancia y comunidades Territoriales de la política de Vinculación con el Medio
En la Escuela Arturo Merino Benítez se desarrolló la segunda versión del proyecto “Estimulación Temprana de Funciones Ejecutivas
mediante el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ)”, una iniciativa impulsada por las instituciones educativas Santo Tomás, que busca promover el desarrollo
integral en la primera infancia a través del juego como herramienta pedagógica. El proyecto, enmarcado en los entornos de infancia y comunidades territoriales de
la Política de Vinculación con el Medio, tuvo como propósito fortalecer las funciones ejecutivas -como la atención, la memoria de trabajo y el autocontrol- en
niños y niñas con necesidades educativas especiales, además de concientizar a la comunidad escolar sobre la relevancia de la estimulación temprana en el
neurodesarrollo.
Sobre el alcance e impacto de este proyecto, José Luis Franco Montaña, rector de las instituciones Santo Tomás sede Chillán precisó: “Durante su ejecución, se
desarrollaron talleres para profesionales de la educación, jornadas lúdicas con estudiantes y la creación de material didáctico concreto diseñado por estudiantes
de Santo Tomás, que quedó a disposición del establecimiento. La iniciativa alcanzó un 80% de participación de docentes, paradocentes y apoderados, y un
alto nivel de satisfacción en las encuestas aplicadas a los participantes”, apuntó. Para la directora de la Escuela Arturo Benítez, Maritza Herrera, quien además fue
una de las evaluadoras del proyecto, la experiencia resultó transformadora: “Fue una experiencia muy grata y novedosa. En nuestra escuela no habíamos utilizado
este tipo de aprendizaje, y gracias a la capacitación de Santo Tomás logramos aplicarlo en el aula y hasta en los recreos. Ha sido muy provechoso para el
aprendizaje en todo sentido de nuestros estudiantes”. En tanto, desde Santo Tomás sede Chillán, Annette Monsalve, docente del área
de Educación y coordinadora del proyecto, valoró el compromiso y la creatividad desplegada por todos los involucrados: “Fue un trabajo arduo y colaborativo. Logramos coordinar a colegas, estudiantes y docentes para generar estrategias metodológicas que motivaran intrínsecamente a los niños, incluso elaborando sus propios juegos. El aprendizaje fue tan significativo como entretenido”. A su vez, Belén Montenegro, estudiante de tercer año de Psicopedagogía y una
de las protagonistas de la experiencia, destacó la dimensión emocional del proceso: “Fue una experiencia súper enriquecedora. Ver la cara de felicidad de los
niños mientras aprendían jugando fue una gran lección. Descubrimos cómo lo simbólico puede transformarse en conocimiento y alegría a la vez”.
Los resultados del proyecto mostraron impactos pedagógicos internos y externos: los docentes participantes fortalecieron sus competencias en metodologías
activas, reflexionaron sobre sus prácticas y resignificaron el valor del juego en el aula. Asimismo, se generó un compromiso sostenido con la actualización
profesional y el trabajo colaborativo entre las comunidades educativas y Santo Tomás.
Tatiana Aular Aguirre
